從古田會議決議學習政治教育方法

2019年11月15日 19:06:36
來源: 解放軍報 作者: 張明剛

  近來重溫90年前那部我軍政治工作經典文獻——古田會議決議,深受啟發,決議規定的思想政治教育上政治課、早晚點名說話、集體講話、個別談話等“七種方法”,提出的上政治課啟發式、說話通俗化、說話要有趣味等“十大教授法”,內容具體、要求實在,既是對當時紅軍政治教育豐富實踐經驗的總結,又為后來我軍政治教育立起了豐碑,至今閃爍著燦爛的光輝。

  當前,政治教育在與時俱進中成效明顯,對提振官兵士氣和戰斗精神作用顯著。但不可否認的是,在抓教育過程中,針對性實效性不強的情況依然存在,“大水漫灌”式、“任務式”教育依然是某些單位的做法,一定程度上影響了政治教育的威信威力。新時代加強和改進思想政治教育,更需要傳承和弘揚我軍的優良傳統,并賦予其新的時代內涵,使其不斷豐富發展。

  要“一人講”,更要“大家談”。講授是最常用的政治教育形式。教育工作者應在如何緊貼官兵實際,在運用“十大教授法”上使勁用力,把遠的拉近、大的破小、虛的講實,善于用群眾語言和官兵身邊的鮮活事例,把深奧的理論觀點,用通俗易懂、生動形象的語言和方式傳遞給官兵。在此基礎上,探索運用“大家談”的方式,讓官兵從臺下走到臺上,既當學生又當老師,既接受教育又教育別人,讓官兵在感同身受中明白事理??捎懻摶?,根據調查了解的官兵思想情況確定主題、梳理提綱,先以班排為單位進行討論準備,然后單位集中組織大家討論,中間搞好引導,最后歸納總結,從討論到結論過程也是解開思想疙瘩的過程;可現身說法,教育過程中,讓官兵走上講臺談成長經歷、談個人體會、談先進事跡,以兵言兵事、兵辯兵理,促進思想互動,實現共同提高;還可正反辯論,結合魚龍混雜的網絡信息,擺出正反兩個方面現象,讓大家以辯論的形式,在真理越辯越明中挖出問題背后深層次的原因,讓教育觸及官兵靈魂。

  要“普遍抓”,更要“分層次”。有人說,思想教育就像農民“打棗”,一竿子打下來的是經常性基礎性教育解決的問題,打不下來的就需要做一人一事的思想教育。教育工作者應用好“上政治課、早晚點名說話、集體講話”等基本方法抓好政治教育。在此基礎上,可以探索“分層次”的教育引導方式,讓不同類型官兵、不同任務單位、不同思想基礎的官兵接受更有針對性的教育。具體而言,區分人員組織實施教育,針對軍官、士官、義務兵、文職人員、新入伍入職等不同人員、不同特點、不同思想基礎,分門別類組織針對性教育;區分任務類型開展教育,認真研究遂行任務部隊、機關小散單位、動態條件下部隊組織教育特點規律,針對官兵思想變化,隨時隨地開展教育動員、宣講鼓動、小結講評等;重點教育問題較多的人員、對象,認真做好一人一事的思想工作和“個別人”管控,因人施教、促成轉變。

  要“課堂講”,更要“處處講”。不可否認,課堂教育灌輸作為教育最常見的形式載體,發揮著不可替代的作用。但如果僅僅局限于課堂上的有限時間,教育難以達到預期效果。作為教育的組織者,應努力促成“人人是教員,事事是教材,處處是課堂,時時受教育”的良好局面。善于借助網絡等現代媒體,探索組織網上問計、網上答疑、網上討論方式,努力打造“不下課的教育課堂”。同時,抓好環境熏陶,按照政治意蘊深厚、軍事特色突出、人文氣息充裕、激勵導向鮮明的原則,設立醒目標語、懸掛英模畫像、打造文化長廊,讓官兵在潛移默化中得到熏陶感染。此外,加強實踐磨礪,讓官兵在艱難困苦中磨礪戰斗精神、在攻堅克難中鑄就團隊精神、在創先爭優中激發拼搏精神、在推陳出新中培養創新精神,從而達到教育培養人、塑造人、鼓舞人的目的。

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標簽 - 官兵,古田會議決議,分層次,十大教授法,任務式
網站編輯 - 王慧
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