新時代馬克思主義理論學科建設(筆談)

2019年07月04日 18:27:32
來源: 《理論與改革》 作者: 主持人 張雷聲

  主持人語:2019年3月18日,習近平總書記在人民大會堂主持召開的“學校思想政治理論課教師座談會”,反映了黨中央對思想政治理論課教學的高度重視,同時也對思想政治理論課教師提出了殷切期望。習近平總書記在講話中對新時代的思想政治理論課教師提出了“六個方面”的素養要求,對推動新時代思想政治理論課的改革創新提出了“八個統一”的指導原則,并著重強調:要“堅持政治性和學理性相統一,以透徹的學理分析回應學生,以徹底的思想理論說服學生,用真理的強大力量引導學生”。思想政治理論課教學有著很高的“學術含金量”,但思想政治理論課的“非學術”看法影響很大。要消除思想政治理論課的“非學術”影響,提高思想政治理論課教師的理論素養、強化思想政治理論課的教學實效,必須加強馬克思主義理論學科建設。本期約請了五位馬克思主義理論研究知名專家就如何加強新時代馬克思主義理論學科建設發表真知灼見。中國人民大學張雷聲教授從新時代的歷史起點站位高度,分析了馬克思主義理論學科面臨的“三大轉變”,說明了馬克思主義理論學科的發展已到了加強學科布局的合理性、凸顯學科特色、加強學科規范發展和開放發展的緊要關頭。復旦大學顧鈺民教授強調,在新時代改革開放再出發的前進道路上,要對馬克思主義理論學科內涵和重點內容做出新的拓展。吉林大學韓喜平教授則強調,發揮馬克思主義理論學科的引領作用,關鍵在于堅持“問題導向”,在“實踐—發展—再實踐—再發展”進階邏輯中解決學科建設中存在的突出理論和實際問題。武漢大學佘雙好教授從馬克思主義理論學科與思想政治理論課的關系上,說明了在服務思想政治理論課中推進學科建設是新時代馬克思主義理論學科發展的應有之義。中山大學鐘明華教授著重從人才培養角度,強調了按照學科建設的發展規律和人才培養的規律加強博士生培養是推進馬克思主義理論學科發展的關鍵。

  站在新的歷史起點上建設馬克思主義理論學科

  張雷聲

  在1997年設立的“馬克思主義理論與思想政治教育”二級學科建設基礎上,于2005年增設的馬克思主義理論一級學科,經過10多年的建設,邁上了一個前所未有的新臺階,初步形成了適應國家重大戰略需求、結構基本合理的學科體系,學科實力明顯增強。盡管馬克思主義理論學科成長的10多年時間不長,但是,它卻以教師的專業歸屬感明顯增強、馬克思主義整體性研究的共識形成、思想政治理論課教學的學科支撐明確、學位點的數量及發展規模提升幅度顯著、專門人才培養的力度不斷加大等成績,展現了學科建設進程是一個不忘初心、牢記使命的進程,是一個真抓實干、探索前行的進程。如今它站在了新的歷史起點上,從“三大轉變”的分析中,我們可以看到,馬克思主義理論學科在發展中,已經到了加強學科布局的合理性、凸顯學科特色、加強學科規范發展和開放發展的緊要關頭。

  一、從規模式提升轉向學科合理布局

  為適應國家各項重大戰略的需求、加強黨的思想理論建設和提升思想政治理論課教學效果的要求,馬克思主義理論學科在過去的建設中較為注重規模擴張,學科體系日益豐滿,主干學科方向數量不斷增加,目前已在從整體上研究和把握馬克思主義理論的學科范圍內,形成了所屬的七個學科方向,即馬克思主義基本原理、馬克思主義發展史、馬克思主義中國化研究、國外馬克思主義研究、中國近現代史基本問題研究、黨的建設和思想政治教育的邏輯體系。這一學科體系揭示了馬克思主義科學發展的規律,對繁榮發展哲學社會科學、加強黨的思想理論建設和馬克思主義理論人才培養、提升思想政治理論課教學實效等具有重要意義。但是,在學科的功能性建設上明顯著力不夠。站在新的歷史起點上來思考馬克思主義理論學科的發展,必然會有一個如何在既有的學科隊伍狀況之下加強學科的優質建設問題,通過學科布局的合理化加強學科的功能性建設,就成為提升學科建設質量的重要問題。

  學科布局合理與否,直接關系到優勢學科、優質學科能否建成的問題。從學位點建設的布局來說,主要包括主干學科方向的設定、學科資源的配置等內容。從主干學科方向的布局來看,學科建設中對學科布局的合理性有質和量的要求。例如,按國務院學位辦印發的《博士碩士學位授權點基本條件》,要求碩士一級學科的主干學科方向必須具備三個,即馬克思主義基本原理、馬克思主義中國化研究、思想政治教育。博士一級學科的主干學科方向則必須具備四個,其中三個即馬克思主義基本原理、馬克思主義中國化研究、思想政治教育是規定的,第四個是自選的,但必須在馬克思主義理論一級學科范圍內進行自選。那么,選擇什么主干學科方向作為建設的內容,是要根據學位點的優勢、學科隊伍的狀況和長遠的發展來進行的。對于學科方向的這一布局,考驗的是建設者對優質學科建設的把握水平。從各類資源在主干學科方向的布局來看,學科建設需要的人、財、物,教師、資金、平臺等資源怎么分布,同樣事關建設的質量。例如,在主干學科方向的建設中,教師資源的合理配置極為重要,根據教師自身研究和教學的專長,將教師定位在相應的主干學科方向上,科研、課題、獲獎、人才培養等聚焦于相應的主干學科方向,無疑是有利于提升學科建設質量的。

  二、從外延式發展轉向內涵式發展

  為適應國家各項重大戰略的需求、加強黨的思想理論建設和提升思想政治理論課教學效果的要求,馬克思主義理論學科在過去的建設中較為注重學科布點的數量。到2018年,一級學科博士學位授權點發展到80個,一級學科碩士學位授權點發展到273個。①學位點數量的增多,使馬克思主義理論學科的發展呈現出欣欣向榮的景象,但同時也帶來許多令人堪憂的問題。例如,教師的科研成果與學科方向的契合度、研究生培養中研究方向的確定、研究生課程“因人設課”現象、馬克思主義理論一級學科的核心課程,等等。而要解決這些問題,學科建設必須走內涵式發展道路。

  學科的內涵式發展實質上是一種質量發展,要求在規模與數量增長的基礎上突出質量意識,提升學科建設的水平和能力。站在歷史的新起點上加強學科的內涵式發展,一是要確立學科建設的基礎地位,既要加強對馬克思主義經典著作、重大基礎理論的研究,也要加強對重大理論和實踐結合問題的研究,對馬克思主義中國化理論和實踐的研究,實現科研創新,為學科建設質量提升奠定理論基礎。二是要推進學科建設的長遠發展,按照馬克思主義理論學科的內在要求凝練學科方向、整合學科資源,加強學科隊伍建設,培養、集聚一批有深厚馬克思主義理論素養、學貫中西的思想家和理論家,一批理論功底扎實、勇于開拓創新的學科帶頭人,一批年富力強、銳意進取的中青年學術骨干,服務社會、服務思想政治理論課教學,形成優勢學科、優質學科。三是要依據國家和區域發展的需求、學校的定位,以及教師的研究特色凸顯學科特色,使其建立在馬克思主義理論學科的內在發展要求基礎之上。四是要強化學科建設的平臺支持,高層次教學科研平臺建設、國家級和各級政府提供的政策支持平臺建設,為學科建設實現質的飛躍注入強勁動力。中央宣傳部、教育部印發的《普通高校思想政治理論課建設體系創新計劃》明確指出,切實把馬克思主義理論學科建成優勢學科,可以通過采用多種政策措施展開?!爸贫R克思主義理論學科發展規劃,以馬克思主義理論學科優先發展、優勢發展、優質發展帶動高校哲學社會科學繁榮發展,更充分發揮高校哲學社會科學育人功能。推進馬克思主義理論學科基礎理論和重大問題年度主題研究,制定學科人才培養指導方案,編寫《高校馬克思主義理論學科年度報告》。規范馬克思主義理論學科本科生、碩士生、博士生培養工作,探索建立本碩博相銜接的人才培養體系。通過‘長江學者獎勵計劃’等人才計劃,大力培養馬克思主義理論學科領軍人才。推動建設馬克思主義理論學科國家級協同創新中心,搭建高端馬克思主義理論教育和研究平臺。加強馬克思主義理論研究類刊物建設,拓展馬克思主義理論研究成果交流宣傳陣地,辦好《馬克思主義研究》《思想理論教育導刊》《馬克思主義與現實》等一批重點刊物,并作為高校思想政治理論課教師評聘職務職稱的核心期刊。高校文科學報應開設思想政治理論課研究欄目?!雹谶@為馬克思主義理論學科走內涵式發展道路提供了政策導向。

  三、從學科的自我發展轉向開放發展

  為適應加強大學生思想政治教育的需求,以及加強思想政治理論課教學建設的要求,馬克思主義理論學科在過去的建設中,較為注重學科的自我發展速度和質量。這和馬克思主義理論學科增設之初是一個全新的學科有關,它在建設過程中首先需要搞清楚自己的屬性,搞清楚自己與相關的馬克思主義哲學、馬克思主義政治經濟學、科學社會主義與國際共產主義運動等學科之間的關系,從中探索學科的生長點,探求自身存在和發展的合理性。同時,也和馬克思主義理論學科所具有的特殊性有關,也就是說,它在搞清楚自己的屬性中,還必須搞清楚自己的特殊性,例如,科學性與政治性的關系、學術性與意識形態性的關系,還如,它與思想政治理論課教學之間的關系等。因此,馬克思主義理論學科首先要有自我發展。只有通過自我發展,搞清楚學科的內涵、特征、研究范圍、研究重點,以及學科與思想政治理論課的關系等,才能走向開放發展。

  當然,學科注重自我發展,必然會一定程度地與相關學科交流少、合作少,易于形成一個特定的學術圈子。在當前國際國內發展環境發生深刻變化、世界范圍內各種思想文化交流交融交鋒的新形勢下,要進行具有許多新的歷史特點的偉大斗爭、推進中國特色社會主義偉大事業,就必須鞏固馬克思主義在意識形態領域的指導地位,從而迫切需要馬克思主義理論學科發揮好引領作用。習近平在哲學社會科學工作座談會上明確指出:“堅持以馬克思主義為指導,是當代中國哲學社會科學區別于其他哲學社會科學的根本標志,必須旗幟鮮明加以堅持?!薄霸谖覈?,不堅持以馬克思主義為指導,哲學社會科學就會失去靈魂、迷失方向,最終也不能發揮應有作用?!保?]“我國廣大哲學社會科學工作者要自覺堅持以馬克思主義為指導,自覺把中國特色社會主義理論體系貫穿研究和教學全過程,轉化為清醒的理論自覺、堅定的政治信念、科學的思維方法?!保?]中共中央印發的《關于加快構建中國特色哲學社會科學的意見》強調了馬克思主義理論的研究、馬克思主義理論一級學科的建設在構建中國特色哲學社會科學中的地位和意義,指出:“要加快構建中國特色哲學社會科學學科體系。鞏固馬克思主義理論一級學科基礎地位,加強哲學社會科學各學科領域馬克思主義相關學科建設,實施高校思想政治理論課建設體系創新計劃,發展中國特色社會主義政治經濟學,豐富發展馬克思主義哲學、政治經濟學、科學社會主義?!雹儆纱丝梢?,要充分發揮馬克思主義理論學科的引領作用,學科必須從自我發展走向開放發展,敞開胸懷,去汲取外在的養分、利用外在的力量,在做強自身的同時引領其他學科的發展,堅持馬克思主義在哲學社會科學領域的指導地位。

  〔參考文獻〕

 ?。?]習近平.在哲學社會科學工作座談會上的講話[N].人民日報,2016-5-19.

 ?。?]習近平.習近平談治國理政(第2卷)[M].北京:外文出版社,2017:329.

?

  新時代馬克思主義理論學科內涵和重點內容的新拓展

  顧鈺民

  黨的十九屆二中全會指出:“習近平新時代中國特色社會主義思想是馬克思主義中國化最新成果,是當代中國馬克思主義、21世紀馬克思主義,是黨和國家必須長期堅持的指導思想?!瘪R克思主義是黨的指導思想,在新時代改革開放再出發的前進道路上,馬克思主義理論學科建設要更好體現中國特色社會主義思想在學科建設中的引領作用。馬克思主義不是教條,馬克思主義理論學科需隨著實踐、時代的變化而發展,學科內涵和重點內容必須實現新拓展。

  一、馬克思主義理論一級學科內涵的新拓展

  在中國共產黨的領導下,把馬克思主義基本原理同中國革命、建設和改革的具體實際結合起來,建立了中華人民共和國,實現了中華民族從東亞病夫到站起來的偉大飛躍。改革開放以來,把馬克思主義基本原理同中國改革開放的具體實際結合起來,實現了中華民族從站起來到富起來的偉大飛躍。在新時代,把馬克思主義基本原理同新時代中國具體實際結合起來,迎來了從富起來到強起來的偉大飛躍。堅持和發展中國特色社會主義才能實現中華民族偉大復興,馬克思主義中國化的科學性和真理性在馬克思主義中國化研究二級學科中的重點地位得到了充分彰顯。

  馬克思主義理論一級學科和各二級學科內容構成了完整的學科體系,雖然各二級學科在一級學科中的重要性沒有差別,都具有各自獨特的內涵和側重點,從不同的方面和角度對馬克思主義理論學科形成了整體性的格局,自馬克思主義理論一級學科建立以來都取得了豐富的成果。但隨著實踐和理論的發展,學科建設的內涵也在不斷豐富,表現為二級學科的數量在拓展,這既是實踐發展的要求,也是理論和學科發展的需要。馬克思主義理論隨實踐發展必然體現出的學科內涵和重點內容的發展變化也具有自身的規律。

  原來馬克思主義理論一級學科中各二級學科的設置按照常規的理解基本上是根據高校本科生思想政治理論課的四門課程相對應的要求進行設置的,“原理課”對應于馬克思主義基本原理設立了二級學科;“概論課”對應于馬克思主義中國化研究設立了二級學科;“基礎課”對應于思想政治教育設立了二級學科;“綱要課”原來沒有對應的二級學科,以后就增設了“中國近現代史基本問題研究”設立了二級學科,這樣,二級學科就從最初的五個增加到了六個。

  馬克思主義理論是隨著實踐、時代的變化而發展,馬克思主義不是教條,隨著實踐的變化,馬克思主義理論學科建設也一定向前發展,二級學科的發展變化上主要有兩個表現:一是二級學科數量的增加;二是一級學科之下的各二級學科重點的變化。

  根據實踐和理論發展的需要,二級學科數量變為七個,增加了“黨的建設”,這是新時代馬克思主義理論學科建設發展的必然要求。黨的十八大以來,“四個全面”的戰略布局全面推進。堅持加強和改善黨的領導,持續推進黨的建設新的偉大工程,積極探索共產黨執政規律、社會主義建設規律、人類社會發展規律,不斷開辟馬克思主義中國化新境界。堅持黨要管黨、從嚴治黨,凈化黨內政治生態,持之以恒正風肅紀,以零容忍態度嚴厲懲治腐敗。黨的十九大提出:中國共產黨領導是中國特色社會主義最本質的特征,是中國特色社會主義制度的最大優勢。堅決維護黨中央權威和集中統一領導,把黨的領導貫徹和體現到改革發展穩定、內政外交國防、治黨治國治軍等各個領域。黨的建設二級學科發展的重要地位也日益突出,除本身具有的特殊內容和特點以外,與其他二級學科也直接相關,這個二級學科對一級學科的發展意義重大。雖然原來在其他一級學科中也設有黨的建設二級學科,但現在馬克思主義理論學科增設這個二級學科作為馬克思主義理論研究的重要內容,突出黨的建設在馬克思主義理論中的核心地位,和一般意義上的政黨建設內涵不一樣,突出的是中國特色社會主義理論研究的關鍵點,這和鄧小平當時說的,堅持四項基本原則,關鍵是堅持黨的領導完全是一脈相承的,也是對馬克思主義中國化理論不斷深化理解和在理論上的提升。

  二、馬克思主義理論一級學科重點內容的拓展

  二級學科數量的增加使馬克思主義理論一級學科的研究內容更加豐富。既要在不斷拓寬研究領域的同時提高研究的整體性,也需要突出研究重點來帶動學科的整體發展,需要在一級學科中確定一個二級學科作為研究重點。從現在各二級學科的研究領域來看,應該把馬克思主義中國化研究二級學科作為研究重點,具體理由有:

  第一,馬克思主義理論中國化的主體內容就是中國特色社會主義思想,是當代中國馬克思主義、21世紀馬克思主義。黨的十八大以來,黨中央團結帶領全黨全國各族人民,全面審視國際國內新的形勢,通過總結實踐,深刻回答了新時代堅持和發展什么樣的中國特色社會主義、怎樣堅持和發展中國特色社會主義這個重大時代課題,形成了新時代中國特色社會主義思想,堅持統籌推進“五位一體”總體布局、協調推進“四個全面”戰略布局,這個二級學科涉及的學科內容最豐富最寬廣,研究和發展的容量也最大,需要研究的問題涉及各個方面。從發展的客觀條件說,目前這個二級學科發展規模和條件比其他二級學科更成熟。

  第二,與其他二級學科的相融度、結合度比較高。與馬克思主義發展史二級學科的關系比較密切,實際上它把發展史中的當代中國馬克思主義、21世紀馬克思主義的內容作為主體來研究,同時它也就是馬克思主義發展史學科研究的內容。從與國外馬克思主義二級學科研究關系來看,國外馬克思主義研究本身的重要內容之一就是當代的思潮,把當代馬克思主義理論研究的時代化作為主體研究就能夠體現這一學科建設的時代性。

  第三,馬克思主義基本原理二級學科研究。就其理論內容看,它是基本原理與當代中國和世界實際相結合和時代特征相結合,或者說馬克思主義基本原理在當代的具體化,是馬克思主義基本原理與中國和世界的實際相結合。馬克思主義中國化研究這個二級學科,就是馬克思主義基本原理在當代側重研究的具體理論。

  第四,中國近現代史基本問題研究二級學科其主體內容實際上是馬克思主義中國化發展的前史。

  第五,黨的建設二級學科本身就是馬克思主義中國化二級學科要研究的黨的建設的主體和核心重要內容。

  第六,思想政治教育二級學科比較特殊,實際上和其他二級學科的關系具有共性,是把各二級學科的內容如何聯系實際對學生進行教育的問題。

  現在馬克思主義理論一級學科的七個二級學科形成了以馬克思主義中國化研究為重點學科的研究體系,是目前大家比較能夠形成共識的。當然,隨著實踐的發展今后也許會有變化,但在相當長一段時間里會比較穩定。這也許是在今后一段時間內本學科研究的基本格局。從這一格局看,本學科研究要凸顯以下兩大特征:

  一是要突出馬克思主義中國化研究。堅持馬克思主義研究不是抽象的而是具體化的,要落實于中國特色社會主義建設的現實問題研究。從站起來到富起來,我們經歷了近70年的艱苦探索和努力奮斗,從富起來到強起來,面臨的情況和要解決的問題是全新的,要解決的問題也是沒有碰到過的。今天我們不能離開中國特色社會主義思想來談堅持馬克思主義。改革開放40年我們取得的兩個最重要的理論成果:社會主義市場經濟發展道路和基本經濟制度,這也是改革開放以來歷代黨中央領導集體始終堅持、發展和完善的成果,這一道路和制度是中國特色社會主義的主體內容。對中國特色社會主義不自信和存在懷疑的各種觀點,關鍵都是在這兩個問題上發生了動搖。馬克思主義理論學科研究要在這兩個基本問題上集中體現中國特色社會主義思想。

  二是要突出馬克思主義時代化研究。馬克思主義研究必須體現時代的客觀要求,在新時代中國顯示的一個重要特征是在國際上日益走近世界舞臺中央,成為國際社會公認的世界和平的建設者、全球發展的貢獻者、國際秩序的維護者。馬克思主義理論學科建設要以新的理念加強理論研究。

  時代變化包括實踐變化、理論變化、環境變化、國情變化、世情變化、客觀變化等,是外界所有一切變化的總稱,時代變化了,馬克思主義理論必須在時代變化中不斷發展才能與時代同步,能夠引領、指導實踐發展的必須是馬克思主義時代化的理論與構建人類命運共同體的要求相一致的理論觀點。今天全世界最大的問題是構建人類命運共同體問題,在經濟全球化發展的大趨勢下,個別國家出于自身利益的考慮,在貿易問題、國家合作問題、氣候問題、環境等問題上,處處設置障礙違反公認的國際法則,成為全球化發展構建人類命運共同體的一股逆流。馬克思主義必須對此進行批判,但批判要把握針對性,提升有效性,不能泛化。要遵循科學的思想和方法,提升馬克思主義批判的精準性。例如,在中美貿易戰中,對美國的霸權主義做法必須進行批判,但要提高針對性、有效性,既包括理論上、道義上的批判,也包括行動上的反制。從理論、道義來看,批判的內容必須要具體化、提高有效性。如,習近平在首屆中國國際進口博覽會開幕式上的主旨演講,批判的就是美國的做法,而不是泛指對資本主義制度的批判,更多的是對其采取政策的批判,因為參加進口博覽會的大多是資本主義國家,但各國實行的政策并不相同,對美國的批判就是針對其違反公認的國際準則、損害各國利益的做法,這樣的批判能夠得到各國的認可和共鳴,使美國在世界的道義上、形象上都顯示出其不得人心的常態。保護主義、單邊主義抬頭,經濟全球化遭遇波折,多邊主義和自由貿易體制受到沖擊,這些都驗證了今天開放給世界帶來進步、封閉導致落后的客觀規律。國際貿易和投資等經貿往來,植根于各國優勢互補、互通有無的需要,反對保護主義、單邊主義,提升多邊和雙邊開放水平,推動各國經濟聯動融通,共同建設開放型世界經濟。各國應該加強宏觀經濟政策協調,減少負面外溢效應,合力促進世界經濟增長自由化,維護各國公認的國際經貿規則體系,這些批判雖然沒有具體指明針對誰,但誰都知道是針對誰的,這樣的批判比泛化的、沒有針對性的泛泛而談更有效、更能夠得到國際社會的公認和提高批判的有效性。

?

  以問題導向推動馬克思主義理論學科發展

  韓喜平

  自2005年12月國務院學位委員會、教育部聯合頒發《關于調整增設馬克思主義理論一級學科及所屬二級學科的通知》以來,馬克思主義理論學者認真研究解決重大而緊迫的問題,彰顯馬克思主義理論研究的問題導向,強化馬克思主義理論的實踐品質,使得馬克思主義理論影響力越來越大,但是,要進一步加強馬克思主義理論學科建設,加強馬克思主義理論學科領航計劃的實施,我認為仍然需要進一步強化問題導向。

  一、強化問題導向是馬克思主義理論學科的內在屬性

  所謂學科,就是把人類的活動在解決生產生活實踐過程中產生的經驗,通過歸納、總結、抽象而上升為理論,而后再經過運用并得到驗證后進一步發展到科學層面上形成知識體系,也就是說學科的形成就是為了解決問題的。2005年提升馬克思主義理論為一級學科就是在當時經濟全球化、文化多樣化和價值多元化背景下,意識形態領域受歷史虛無主義、自由主義等各種錯誤思潮的沖擊,西方敵對勢力對中國特色社會主義否定、分化,我國經濟社會發展面臨新問題等諸多因素影響下,馬克思主義理論被邊緣化,馬克思主義理論教師匱乏、高校思想政治教育疲軟、馬克思主義理論研究不深,在一些學科中“失語”、教材中“失蹤”、論壇上“失聲”。中央為了加強馬克思主義理論研究力量、穩定思想政治理論課教師隊伍、提高思想政治理論課教學的實效性,進一步鞏固馬克思主義在意識形態領域的指導地位,培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人的背景下設立的??梢?,“解決問題”是馬克思主義理論學科形成和發展的主要動因。

  學科是以一定的研究對象為基礎的,馬克思主義理論學科的問題導向還表現在其研究內容就是以問題為導向的。馬克思主義是在不斷破解問題中發展的,總是隨著不同的歷史條件去不斷尋求問題的根源,尋求新的解決問題的方式方法。面對歐洲資本主義的現實問題,馬克思與恩格斯以哲學、政治經濟學和科學社會主義的理論建構,為工人階級的意識啟蒙和現實斗爭提供了可靠的理論指導;在資本主義發展不平衡的條件下,列寧通過對無產階級在帝國主義階段取得政權的可能性的探索,以帝國主義論、一國勝利論等重要論斷完成了“十月革命”,并通過新經濟政策等一系列探索尋求建構社會主義制度;中國共產黨始終堅持運用馬克思主義理論來研究解決在中國革命、建設、改革的不同歷史階段所面臨的重大理論和實踐問題,形成了毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系;習近平新時代中國特色社會主義思想在系統回答“新時代堅持和發展什么樣的中國特色社會主義、怎樣堅持和發展中國特色社會主義”中成為當代中國的馬克思主義、21世紀的馬克思主義??梢哉f,如果沒有對時代發展中重大現實問題的充分關注和艱苦探索,就不會有馬克思主義的創立和不斷發展,馬克思主義始終在不斷面對問題和回答問題,以馬克思主義理論為研究對象的馬克思主義理論學科自然要不斷強化問題意識、問題導向。

  二、強化問題導向是馬克思理論學科的任務和使命

  設立馬克思主義一級學科的文件中明確指出:設立馬克思主義一級學科是加強馬克思主義理論體系研究、馬克思主義發展史和馬克思主義中國化研究、思想政治教育研究,推進黨的思想理論建設和鞏固馬克思主義在高等學校教育教學中的指導地位,加強高校思想政治理論課建設、培養思想政治教育工作隊伍的任務。一般理解,馬克思主義理論學科的主要任務有兩項:一是研究馬克思主義為黨的思想理論建設服務,二是加強思想政治理論課建設。2008年中宣部、教育部頒發了《關于進一步加強高校思想政治理論課教師隊伍建設的意見》,2012年國務院學位委員會下發了《關于進一步加強高校馬克思主義理論學科建設的意見》,這兩項主要任務在文件中不斷強化,2015年中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》,明確提出要“實施馬克思主義理論學科領航計劃”。為完成這樣的任務,國家給予充分的政策、物質、人才的支持,但目前這兩項任務的完成情況還沒有達到理想的效果,原因主要是問題解決得不到位,在思想理論上創新不足,在思想政治理論課上解決學生思想困惑不夠,具體的說:

  其一,堅持馬克思主義為指導,是當代中國哲學社會科學區別于其他哲學社會科學的根本標志。但是,到目前為止“一些同志對馬克思主義理解不深、理解不透,在運用馬克思主義立場、觀點、方法上功力不足、高水平成果不多,在建設以馬克思主義為指導的學科體系、學術體系、話語體系上功力不足、高水平成果不多?!本唧w而言,在學理研究上對馬克思主義思想理論貢獻不足,政策解讀多,深度創新不足;在解決實際問題上提供決策咨詢的理論不深,口號多了,提供方案不夠;在推進黨的理論宣傳上,照本宣科“宣”的任務完成得好,而講理透徹“傳”的效果不足;盡管全國研究馬克思主義理論學科的人數較多,但話語權不足,在中國特色哲學社會科學構建中形成有重大影響的成果不多,而形成這些問題的關鍵原因就是馬克思主義理論研究的“問題意識”還不夠強烈,“問題導向”還不太鮮明。

  其二,支撐思想政治理論,是設立馬克思主義理論學科更直接的目的。高校思想政治工作實際上是一個解疑釋惑的過程。應該講在馬克思主義理論一級學科的推動下,馬克思主義思想政治理論課建設取得了長足發展,特別是黨的十八大以來,以習近平同志為核心的黨中央高度重視思想政治理論課建設,做出了一系列重大決策部署,思想政治理論課建設在改進中不斷加強,課堂教學狀況顯著改善,大學生學習思想政治理論課的獲得感明顯增強,喜歡率明顯提升,教育部正在努力打造思想政治理論“金課”。而面對現實,我們不得不承認,高校思想政治理論課供給與大學生成長成才需求仍然存在著結構性矛盾,思想政治理論課實踐教學的效果需進一步提升,思想政治理論課的教學內容還不能完全滿足新時代大學生需求,思想政治理論課的親和力和針對性仍然存在不足,面對網絡信息發達、文化價值多元時代,學生既存在對個人生活、社會現實產生的困惑,也存在理論與實踐沖突產生的困惑,還存在理想與現實差距產生的困惑,學生在面對專業學習、人際關系、就業選擇、價值追求等事關自身成長和發展的事情時,容易陷入各種困惑與問題中,高校思想政治理論課承擔著培養學生政治認同、價值養成、道德素養的任務,必須回答這些問題。要從理論上回答大學生的各種困惑,自然就對支撐其運行的學科提出要求,要求馬克思主義理論學科以問題意識為導向,深化馬克思主義理論研究,真正從學理上達到釋疑解惑的目的,實現促進學生思想進步和健康成長的教學目標,更好地承擔培養德智體美勞全面發展的中國特色社會主義合格建設者和可靠接班人、培養擔當民族復興大任的時代新人的重要使命。

  三、強化問題導向是推動馬克思主義理論學科發展的需要

  馬克思主義理論學科成為一級學科以來,發展勢頭迅猛,碩士點實現了全國31個省級全覆蓋,一級碩士點已增至近300個;一級學科博士點達到80余個,實現了跨越式發展,相關的重大理論和現實問題的研究成果顯著,馬克思主義理論學科教師的歸屬感和專業感增強,學科的研究方向、研究領域和建設目標也逐漸明晰化,馬克思主義人才隊伍不斷優化,馬克思主義理論學科影響力逐漸提升。目前,馬克思主義理論學科的發展應該由數量增加轉向質量提升、由內部加強到外部影響,也就是由“起航”到“領航”發展。實現馬克思主義學科領航仍然需要解決突出的理論問題、理論困惑、實際問題,在理論研究和學科發展中強化問題導向。

  中央大力實施馬克思主義理論學科領航計劃主要是鞏固和加強馬克思主義在我國哲學社會科學中的指導作用,充分發揮馬克思主義理論在哲學社會科學研究和教學中的理論基礎和方法論作用,要求各個學科堅持馬克思主義的方法論指導,用馬克思主義理論的立場、觀點、方法指導哲學社會科學的發展。為此,馬克思主義理論學科本身要“頂天立地”,所謂“頂天”就是堅持馬克思主義,把握馬克思主義理論精髓,不斷實現理論創新,解決理論困惑,避免理論研究簡單重復的現象,深化“實踐—發展—再實踐—再發展”的規律認知,真正形成馬克思主義理論學科發展“發現問題—研究問題—回答問題—總結問題—創新理論—實踐理論—發現問題”的立體循環路徑,在解決問題中鞏固馬克思主義理論學科在理論研究的領導地位和哲學社會科學當中的基礎和支撐地位;所謂“立地”就是既要直面國際國內發展的突出問題,也要面向中國特色社會主義建設過程中的現實問題,發揮其智庫、智囊的作用,提出建設性建議和學術回答。具體而言,要推動馬克思主義理論學科領航發展就要牢牢把握學科發展現實瓶頸問題、解決發展弊端、突破難點;要立足當前世界的重大變革、發展趨勢、共同挑戰、矛盾焦點回答問題,以馬克思主義理論的視角積極參與全球治理、提出中國方案;要直面中國建設社會主義現代化強國新征程中的現實問題,圍繞中國經濟社會發展的矛盾、困惑,從解決發展的突出問題中給出理論邏輯解釋、現實解決方案,加快建設具有中國特色、時代特征的馬克思主義理論學科學術話語體系,建立面向實踐、引導解決重大基礎理論和現實問題的科學研究機制,不斷提升馬克思主義理論學科影響力、增強馬克思主義理論學者的話語權。

  總而言之,要實現馬克思主義理論學科領航計劃、關鍵還在于馬克思主義理論學科自身能否堅持問題導向的理論創新方法,強化問題意識,真正承擔起馬克思主義理論學科為黨和人民述學立論、建言獻策的使命,在解答問題中更好地滿足實踐的要求和人民的期待,做出經得起檢驗的創新成果,努力揭示我國社會發展、人類社會發展的大邏輯大趨勢。如此,不僅推動了馬克思主義學科的發展,而且推動了中國特色、中國風格、中國氣派的中國哲學社會科學學科體系、學術體系、話語體系的形成。

?

  在服務思想政治理論課建設中實現馬克思主義理論學科發展

  佘雙好

  把馬克思主義理論學科建設與思想政治理論課程建設結合起來,用馬克思主義理論學科建設支撐思想政治理論課程建設,是新中國成立以來馬克思主義理論學科建設的基本經驗。新中國成立70年來,馬克思主義理論學科建設與思想政治理論課建設發展同呼吸共命運,相互依存,相互支撐,同向同行,形成馬克思主義理論學科建設區別于其他人文社會科學學科建設的特色和優勢。認真總結馬克思主義理論學科建設和思想政治理論課建設內在關系,圍繞思想政治理論課建設推進學科建設,是新時代馬克思主義理論學科建設應有之義。

  一、馬克思主義理論學科伴隨著思想政治理論課建設而成長

  雖然設立馬克思主義理論一級學科對鞏固馬克思主義意識形態,加強馬克思主義整體研究,推進馬克思主義中國化、時代化、大眾化,培養馬克思主義教育和研究人才具有重大的意義。但是,毫無疑問,它最初直接起因是思想政治理論課程建設,是應思想政治理論課建設需要而誕生和發展的。改革開放以前,雖然高校高度重視思想政治理論課程建設,也十分重視思想政治理論課的學科支撐,但真正萌生用學科建設支撐思想政治理論課建設的思想,是伴隨著改革開放以后思想政治工作科學化進程而產生的。1998年,在推進高校思想政治理論課“98方案”的過程中,思想政治理論課建設被提升到學科建設的高度,開啟了學科建設與思想政治理論課教學相伴相生的進程。2005年,中共中央宣傳部、教育部下發《關于加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》(簡稱5號文件),明確提出建立馬克思主義理論一級學科的任務:“學科建設是加強和改進思想政治理論課的基礎。思想政治理論課教育教學所依托的學科是我國特有的一門政治性、科學性和實踐性很強的學科,只能加強,不能削弱。設立馬克思主義一級學科,開展馬克思主義理論體系研究,開展馬克思主義發展史、馬克思主義中國化研究,開展思想政治教育研究,為推進黨的思想理論建設和鞏固馬克思主義在高等學校教育教學中的指導地位,為加強高校思想政治理論課建設,培養思想政治教育工作隊伍提供有力的學科支撐?!睘樵O立馬克思主義理論學科提供了依據。同年12月,國務院學位委員會、教育部下發《關于調整增設馬克思主義理論一級學科及所屬二級學科的通知》,設立馬克思主義理論一級學科,標志著馬克思主義理論學科的正式誕生。2012年,國務院學位委員會《關于進一步加強高校馬克思主義理論學科建設的意見》明確提出:“要自覺地把學科研究方向凝聚到為思想政治理論課教育教學服務上來,并將其中的重大問題納入學科建設規劃,使思想政治理論課建設與學科專業建設的教學、科研、人才培養和管理緊密結合,統籌規劃、整體部署、統一實施。用學科專業建設成果服務于思想政治理論課建設,不斷提高教育教學的實效性,增強說服力、感染力和親和力?!贝撕?,“馬克思主義理論學科點設在思想政治理論課教學科研機構,首要任務是為思想政治理論課教育教學服務”成為教育部頒布的《普通高校思想政治理論課建設標準》的核心指標。2018年,教育部下發的《新時代高校思想政治理論課教學基本要求》明確要求:“要引導思想政治理論課教師圍繞馬克思主義理論一級學科所屬相應二級學科開展科學研究,凝練形成與所教課程緊密相關的科研方向,深入研究課程教學重點難點問題和教學方法改革創新?!睆鸟R克思主義理論學科誕生和發展的歷程來看,馬克思主義理論學科與思想政治理論課相伴而生,共同成長,思想政治理論課建設的需要孕育了馬克思主義理論學科的建立,馬克思主義理論學科建設又反過來支撐了思想政治理論課發展。

  二、馬克思主義理論學科建設在服務思想政治理論課建設中形成自身的特點

  新中國成立以來,特別是改革開放以來,馬克思主義理論學科建設在服務思想政治理論課建設的過程中,形成了與其他哲學社會科學學科不同的特點。

  一是學科分化與綜合相統一的特點。學科產生是科學分化的產物,學科劃分的主要依據是是否具有專門的研究對象和領域。馬克思主義理論學科與馬克思主義哲學、政治經濟學和科學社會主義與國際共產主義運動等分門別類研究馬克思主義的學科相比,最大的特點在于它是從整體綜合的角度來研究馬克思主義,具有分化與綜合相統一的特征。馬克思主義理論學科的整體綜合性特點,既與馬克思主義理論研究和學科建設的內在規律相適應,同時也反映了思想政治理論課教學的客觀需要。思想政治理論課“05方案”最主要的特點在于其綜合性:新課程方案把“馬克思主義哲學原理”和“馬克思主義政治經濟學原理”,并增加科學社會主義方面內容,整合成“馬克思主義基本原理”課;把馬克思主義中國化的兩大理論成果綜合,合為一門“毛澤東思想、鄧小平理論和‘三個代表’重要思想概論”(后改為“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”);“思想道德修養”和“法律基礎”兩門課有機整合成一門“思想道德修養與法律基礎”課,同時增設中國近現代史綱要課程。充分體現了從馬克思主義基本原理到基本原理發展、再到基本原理運用的邏輯演進思路,充分體現整體性和綜合性的課程建設特點,課程建設的這個特點從客觀上要求學科建設與之相適應。

  二是科學性與意識形態性相統一的特點。學科是以科學作為基礎的,科學性是學科存在的客觀依據和理由,但同時,任何學科都有其意識形態或價值性的特性。堅持以馬克思主義為指導,是當代中國哲學社會科學區別于其他哲學社會科學的根本標志。以馬克思主義為指導的哲學社會科學具有明確的意識形態屬性。馬克思主義理論學科是直接以全黨全國人民團結奮斗的思想基礎和我國意識形態旗幟的馬克思主義理論為主要研究對象的學科,其意識形態特性表現更為充分。在服務于思想政治理論課建設的過程中,馬克思主義理論學科形成了將意識形態性內容通過學科或科學知識體系,以正面系統理論教育回應學生在現實生活中的熱點難點問題,用學科和知識體系來回答黨的意識形態要求,具有科學性與意識形態性相統一的特點。

  三是專門人才培養與普遍馬克思主義理論教育相結合的特點。人才培養是學科建設的核心任務,普通的哲學社會科學學科建設雖然對非專業大學生綜合素質培養起著重要作用,但主要致力于本學科專業人才的培養。馬克思主義理論學科與其他哲學社會科學學科相比增加了一個新的特點,即除了培養馬克思主義理論學科專門人才以外,還要對全體大學生進行系統馬克思主義理論教育,把專門人才的培養與普遍馬克思主義理論教育結合起來,這樣,馬克思主義理論學科建設不僅需要探討專門馬克思主義專門人才成長規律,而且也要探討非專業的馬克思主義人員的馬克思主義理論素質提升的問題。在從事思想政治理論課教學過程中,馬克思主義理論學科逐步形成了不同于專業人才培養的馬克思主義理論宣傳教育規律,體現了馬克思主義理論學科建設的特有的特點。

  三、在服務思想政治理論課建設進程中推進馬克思主義理論學科建設

  馬克思主義理論學科建設和思想政治理論課程建設相伴相生,在相伴相生的過程中,形成了自身的特色和優勢,體現了學科建設內在要求。新時代馬克思主義理論學科建設應緊扣服務思想政治理論課程建設這個特色和優勢,實現學科建設特色和優勢發展。

  一是聚焦思想政治理論課的重點難點問題。思想政治理論課教學中的重點難點問題,既是課程教學的重點難點問題,往往也是思想政治理論課程教學中的前沿問題,解決和突破思想政治理論課中的重點難點問題,是馬克思主義理論學科問題意識的體現,對學科發展具有內在的作用。

  二是開展思想政治理論課教學規律研究。思想政治理論課教學活動具有和一般專門人才培養不同的教學規律,它既包含普通教學過程,也包含思想政治教育過程,同時又是馬克思主義理論教育教學過程,具有教育教學規律、思想政治教育規律和馬克思主義理論教育規律多種規律疊加的效應,馬克思主義理論學科建設中,要探討非專門人才的馬克思主義理論教育教學規律,需要加強對思想政治理論課教育教學規律研究,把思想政治理論課教學作為馬克思主義理論學科建設專門領域,形成思想政治理論課程論、教學論、學習論、評價論等教學研究,提升思想政治理論課教學規律的把握。

  三是促進思想政治理論課教師專業發展。在高校馬克思主義理論學科建設中,馬克思主義理論學科帶頭人、思想政治理論課教師和馬克思主義理論學科研究人員是“三位一體”的關系,思想政治理論課教師建設和馬克思主義理論學科隊伍建設具有同構性關系,思想政治理論課教師是馬克思主義理論學科建設的依靠力量,也是影響和制約馬克思主義理論學科建設的程度和水平的重要因素。要提升馬克思主義理論學科水平,需要提升思想政治理論課教師的素質和能力,促進思想政治理論課教師專業發展。

  四是建立符合思想政治理論課的評價體系。馬克思主義理論學科本身的特殊性,以及馬克思主義理論學科在服務于思想政治理論課建設形成的特色和優勢,使得馬克思主義理論學科呈現出與其他普通哲學社會科學相比的特殊性,建立符合馬克思主義理論學科自身特點的評價體系和評價機制,充分反映和體現馬克思主義理論學科特色和優勢,既是馬克思主義理論學科建設的內在需要,也是促進思想政治理論課建設的必然。馬克思主義理論學科建設要圍繞思想政治理論課教育教學核心任務,形成符合思想政治理論課程特點的評價機制,讓思想政治理論課教師的勞動和付出在學科建設中充分體現,更好地促進課程建設與學科建設的良性發展。

?

  加強馬克思主義理論學科博士生培養

  鐘明華

  馬克思主義理論學科博士生的培養是我國高等教育高端人才培養的重要組成部分,在繁榮和發展哲學社會科學,加強社會主義意識形態建設,發展21世紀馬克思主義、當代中國馬克思主義方面發揮著重要的作用。作為我國博士生培養體系中新設置的學科,馬克思主義理論學科博士生的培養必須按照學科建設發展的規律和人才培養的規律,進一步提升該學科博士生培養的質量,更好地服務于黨和國家事業的發展。在此,就馬克思主義理論學科博士生的培養談幾點看法,就教于方家。

  一、高度自覺的學科意識和責任擔當

  所謂學科,是指具有特定的研究對象和領域,自身的概念、范疇和話語方式及研究范式與方法的知識體系和活動建制。馬克思主義理論學科的形成和設置是馬克思主義中國化的重要成果,也是當代中國哲學社會科學發展的新的學科形態,標志著馬克思主義從黨的指導思想和理論基礎系統進入了國家的學科建制,為發展21世紀馬克思主義、當代中國馬克思主義奠定了堅實的基礎。學科意識就是對學科自身的研究領域、意義和作用、規范和方法的自覺意識;學科意識是否明確,對于學科的建設和發展,尤其是人才的培養至關重要,它是一個學科是否真正走向獨立和成熟的標志,也決定著學科建設的方向、意義和效果。

  馬克思主義理論學科作為一門新設置和發展起來學科,有著豐富的內涵與突出的特色,它以馬克思主義為研究對象,以馬克思主義整體性為主要研究內容。作為學科對象的馬克思主義,既是一個博大精深的科學理論體系,也是具有崇高道義的價值體系。馬克思主義揭示了人類社會發展的規律,論證了社會主義代替資本主義的歷史必然性,指明了工人階級和勞動人民實現解放的道路,是人們認識世界和改造世界的科學指南。馬克思主義作為一個統一、完整、系統的科學理論體系明確了社會主義的實現道路,為無產階級政黨提供了科學的世界觀和方法論,體現了科學性與革命性的統一,真理性與價值性的統一,具有強大的生命力,是我們黨的思想理論基礎。馬克思主義理論學科的博士生是馬克思主義理論的學習者、研究者和傳播者,樹立和堅守馬克思主義的信仰是最基本最重要的政治素養,只有這樣才能在多元價值觀面前不被錯誤的言論所左右,在大是大非面前保持堅定正確的政治方向。同時,馬克思主義理論學科的博士生要自覺堅持知行合一,做到“在馬、研馬、信馬、用馬”,學深悟透,融會貫通,真信篤行??傊?,特定的學科性質,高度的學科自覺,崇高的學科使命,是馬克思主義理論學科博士生應有的內在品質。

  二、明確的學術意識與核心素質

  所謂學術就是專門而又系統的學問,是系統化專業知識的形成和運用,它構成了博士研究生培養的重要核心。學術意識是學者對自身學科應當研究什么,如何研究,研究怎么樣發展的自覺。作為馬克思主義理論學科的博士生,學術意識的根本就是運用馬克思主義的立場、觀點和方法分析和解決問題。具體而言,它要求博士生做到以下方面:

  首先,回歸經典,培養理論思維。人類思想文明的成果是通過經典閱讀代代相傳的。作為人類文明和時代發展的精華,馬克思主義是一個博大精深的理論體系,它存在于浩如煙海的文字和汗牛充棟的著述中,正如習近平總書記指出的“馬克思主義經典著作蘊含和集中體現著馬克思主義基本原理,是馬克思主義理論的本源和基礎”,對于馬克思主義理論學科的博士生而言,其基本的學術要求和學術根基就是閱讀馬克思主義的經典著作。恩格斯曾說過,“一個人如想研究科學問題,首先要在利用著作的時候學會按照作者寫的原樣去閱讀這些著作,首先在閱讀時不把著作中沒有的東西塞進去?!薄皯摳鶕鴣硌芯窟@個理論,而不要根據第二手的材料來進行研究”。讀原著必須下苦工,出大力,鉚足勁,才能走進經典,走進馬克思,與偉人對話,才能領略和品味經典作家敏銳的洞察力、精準的概括力、淵博的學識以及在追求真理中表現出來的學術魅力和高尚情操,真正理解和掌握馬克思主義的基本思想、邏輯體系和精神實質。馬克思主義理論學科的博士生,既是馬克思主義理論的學習者和研究者,也是馬克思主義的傳承者和發展者,大量研讀并掌握馬克思主義的經典著作才能積淀深厚的馬克思主義理論功底和理論素養,才能立志做大學問、做真學問,為中國馬克思主義、21世紀馬克思主義發展貢獻自己的力量。

  其次,樹立問題意識,激發學術活力。馬克思認為,社會生活在本質上是實踐的。問題就是人們在生活實踐中需要認識和解決的實際矛盾和理論難題,所以,問題是學術研究的邏輯起點,學術研究的過程就是一個不斷發現問題、分析問題和解決問題的過程。問題意識就是學術研究中學者對自身的研究對象、目標及其價值的自覺。只有樹立問題意識,才能激發學術動力,不斷促進學術成長。

  馬克思主義的重要本質是批判,而批判的前提在于問題,馬克思指出,“一個時代的迫切問題……主要的困難不是答案,而是問題。因此,真正的批判要分析的不是答案,而是問題?!绷暯娇倳洀娬{“堅持問題導向是馬克思主義的鮮明特點?!彼?,對于馬克思主義理論學科的博士生來說,必須堅持問題導向的馬克思主義理論品質,在學術研究中直面問題、研究問題、回答問題,積極解決問題,把服務黨和國家發展決策、解決重大理論和現實問題作為馬克思主義理論研究的根本旨趣,深入探究和解答全面深化改革階段與開放階段和社會主義現代化建設的重大理論和實踐問題。

  三、合理的學業意識和學術規劃

  按照國家的博士生培養規范,博士生的培養期限是有具體規定的,這就需要博士生對自身的學術研究和學習生活進行合理的規劃和安排,形成自身的學業意識。一般而言,馬克思主義理論學科博士生的學業意識主要體現在學術論文的寫作訓練、學術規范的掌握和研究方法的習得三個方面,從而為其博士階段的生活和未來的學術生涯夯實基礎。

  首先,學術論文的寫作與發表是博士研究生必須具備的一種基本能力。學術論文的寫作訓練就是要培養博士生善于在閱讀、聽課過程中思考和發現問題,做到多閱讀,勤思考,常動筆,在閱讀積累的過程中,要主動把學習心得、思想火花記錄下來,并且及時整理成結構完整的學術論文,一旦把這種研習方式變成一種習慣就容易找到寫作的感覺,論文獲得發表就能體驗成功的喜悅,并進一步激發理論學習和學術論文寫作的熱情和動力,從而為博士學位論文的撰寫積累經驗和打下基礎;沒有前期的研究基礎,沒有寫作的訓練和經驗,會影響博士學位論文的完成。同時,寫出一篇高質量的學術論文,也是綜合科研能力的訓練和培養,學生還要學會與人交流和研討,學術論文寫作不是閉門造車,更不是一蹴而就的,學術觀點和學術論證中的疏漏往往需要在對話和交流中得到完善,通過主動與老師、同學交流、請教,主動參加學術活動,多方途徑獲取信息、交流思想、碰撞出思想火花。

  其次,掌握學術規范。所謂學術規范,就是學術共同體內形成的進行學術活動的基本倫理道德規范。教育部社會科學委員會于2004年6月22日第一次全體會議通過的《高等學校哲學社會科學研究學術規范(試行)》對學術規范從基本規范、學術引文規范、學術成果規范、學術評價規范及學術批評規范五個方面做出界定和要求,為哲學社會科學界的學術研究提供了普遍的指導意見。斯坦福大學前校長唐納德?肯尼迪在《學術責任》中指出:“就為學術生涯做準備而言,沒有什么事情比高尚的學術行為更為重要的了?!保?]遵守學術規范是高尚學術行為最基本的前提。博士生的培養是其學術生涯的起步階段,必須自覺遵守學術規范,掌握學術規范,打牢自身學術發展的基石,把握自身學術發展的生命線。在選題、研讀、方法、論證、行文等方面要遵循公認的標準。只有建立在學術規范基礎之上,學術論文的嚴謹性、科學性、規范性和可讀性才能得到更好的彰顯,一個學術生命才能更好地開花結果。

  第三,研究方法的習得。任何學科都有自己的研究方法,馬克思主義理論學科學術研究的基本方法是理論聯系實際。具體來看,一是結合最新歷史條件對馬克思主義基本原理和方法論做出創新闡釋;二是結合新的歷史實踐進行創新理論概括;三是結合人類文明發展趨勢,提出新問題,從馬克思主義的立場、觀點、方法出發嘗試進行問題解答。簡言之,學生只有自覺把學術追求與時代發展和人類發展緊密聯系,才能讀懂理論、把握現實,才能進一步創新思想。與此同時,還必須學會綜合運用多學科的研究方法,以進一步提高自身的科研水平和學術研究的能力。

  在這樣一個“需要思想也一定能夠產生思想”的時代,馬克思主義學科的博士生們志存高遠又腳踏實地,以高度的熱情、高質量的論文、高標準的規范和高水平的方法為學術生涯開路,定能在全面建成小康社會和努力實現中華民族偉大復興中國夢的歷史進程中不斷推進理論創新和實踐創新。

  〔參考文獻〕

 ?。?][美]唐納德?肯尼迪.學術責任[M].閻鳳橋等譯.北京:新華出版社,2002:6.

標簽 - 馬克思主義理論,思想政治理論課,教師
網站編輯 - 王慧
辽宁11选5下期计划号 微乐贵州麻将下载 天津麻将捉五怎么打 885050平码高手论坛 电脑怎么玩股票 赛车风云之急速赛车 游戏体验赚钱网站 股票行情论坛 二分彩计划研究图 好玩的棋牌游戏推荐 新华制药股票分析